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網絡安全與教育

點擊數:250時間:2019-07-18 15:50:19 來源:新鄉百盛機械

網絡安全與教育

北京理工大學計算機學院書記

丁剛毅教授

在2018年11月17日上午由華夏家庭網主辦的《遠離傷害 ? 安全童行——華夏家庭網首屆兒童安全教育論壇2018峰會》上,北京理工大學計算機學院書記丁剛毅教授,做了《網絡教育與安全》的主題演講,從“網絡與安全、數字化教育、兒童認知教育”三個層面,解讀了數字化、網絡化&虛擬化、智能化之間的交叉性、復雜性、智能性,提出了網絡安全的本質是“攻擊與防御的平衡”,在網絡與現實之間,對兒童進行認知教育至關重要。


他在演講中說,兒童的網絡教育與網絡安全,是具有挑戰性的。比如,孩子過早的接觸網絡,現在,有的孩子三歲時就接觸到了網絡,他們的手指在觸屏上自由的滑動、指點,表現出對網絡上的很多事情非常熟練,他們的思維、認知,和大人的理念想法完全不一樣。嚴格來說,兒童網絡行為本質上是網絡的原住民,而我們只是移民。


丁剛毅教授對于網絡安全與網絡教育,主要從以下三方面進行了介紹。第一,兒童自己對網絡安全的認知,他提到王大偉老師所講的童謠,通過描繪讓人真實的體驗到真情實景,而網絡是在虛擬的世界中體會現實。他也提到場景、記憶對未來行為的指導遠遠超過我們的現實世界。第二是數字化教育,第三是兒童認知教育。


關于網絡安全問題,今年4月國家在福建舉辦了“數字中國高峰論壇”,論壇強調,“當今世界,信息技術創新日新月異,數字化、網絡化、智能化深入發展,在推動經濟社會發展、促進國家治理體系和治理能力現代化、滿足人民日益增長的美好生活需要方面發揮著越來越重要的作用”。數字化的行為、數字化的系統,包括我們平常見的這些東西都是以數字化為核心的。是通過網絡化、虛擬化和智能化發展而來。但是網絡強國這個目標也包括安全。尤其要注意小孩三歲到七歲之前的網絡安全,因為三歲到七歲是孩子認知形成的重要階段,形成思維、形成評判,但是七歲以后12歲以后卻恰恰相反。從運動感知到思想行為感知網絡的作用也會明顯增加。從學科角度來講,具有交叉性、復雜性和智能性。

網絡安全教育其中就包括網絡安全的威脅和網絡安全的目標。現如今的社會背景對孩子而言就是天生的伸手可得,而對于網絡威脅的科普還存在著一定的缺陷。丁剛毅教授對于網絡威脅也給我們列舉了很多,例如,木馬中毒、黑客攻擊、網絡泄密等。而網絡安全目標其實就是如何抵擋和防御這些威脅。


第二,數字化教育,第一點就是我們現在的社交媒體,全世界超過40億人都在上網,比如說像幾大公司,像Facebook,谷歌,包括我們的百度,國內外的前十名的互聯網公司,手里擁有的平臺數據都相當的龐大。中國13億人口里面,有8億人上網,其中包括三歲小孩。


從社會總體來講是混合生活,是虛擬和實體生活攪在一起的,在數字化教育時代,不是讓小孩不觸網,而是應該有時間、有限制地保證環境健康的情況下增加孩子的想能力和交互性。數字媒體學科包含美術、音樂、舞蹈、戲劇、雕塑、建筑等藝術基本元素,還包含了出版、影視、網絡等大眾傳播媒介,應用到了計算機和信息等工程技術,這些元素的合理搭配組合構成了數字媒體的學科體系。而數字化時代主要以信息、媒體、娛樂這三大領域為主。


第三,兒童認知教育。大家知道在兒童階段,是通過合適的方式讓他學習新知識,通過游戲的方式增加相互協同的能力,通過體育運動來增強身心健康。丁剛毅教授認為如果小孩在上小學之前能夠懂得什么叫虛擬世界,什么叫真實世界,是非常重要。


丁剛毅教授通過三幅圖為我們講述了兒童認知教育的重要性。第一幅圖是人的大腦,因為大腦的結構和互聯網結構是非常相似的。它雖然是計劃來的,是繼承來的,但是它在快速發動的時候跟互聯網是沒有區別的,你的運行效率支出能量,一直到你網絡變化的能力,都是我們自己的。第二幅圖是說網絡只是眼前看到的冰山一角,更多、更大的問題在后邊,就是說我們要注意掌握數據網絡和智能之間的趨勢關系。最后一張圖是說網絡安全教育抓手就是虛實轉換的重復行為,通過感知、判決、行為、經驗等一系列的發展過程來進行兒童的認知教育。總之,孩子在接觸網絡之前,在現實的社會里要先學會對事物有一個正確的判斷,這樣才能在通過網絡進行學習、游戲的時候,避免網絡傷害。


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